Olá,\nprezados alunos.
A nossa equipe de português é composta por três professores da área: Fernando, Luana e Celina<\/em><\/strong>.<\/p> Meu nome é Fernando Andrade. Sou Bacharel em Letras Português\/Alemão e Bacharel e licenciado em Filosofia, ambos obtidos na Universidade de São Paulo (USP).<\/p> Além disso, sou Mestre em Teoria Literária pela mesma instituição. Atualmente, sou Professor de Literatura Portuguesa em Curso de Graduação. Tenho mais de 20 anos dedicados ao magistério, sendo 15 no tablado de algum curso pré-vestibular.<\/p> O meu nome é Luana. Sou Mestra em Literatura e Práticas Sociais pela Universidade de Brasília (UnB) e Doutoranda em Teoria e História Literária pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Tenho 9 anos de experiência com revisão e padronização textual e 8 anos em cursinho pré-vestibular, tendo passado por instituições conhecidas e renomadas.<\/p> Nós somos do Estratégia Vestibulares, uma empresa voltada para a área de Educação com muita experiência e sucesso em concursos públicos. Estamos começando agora no ramo de vestibulares e não iremos sossegar enquanto não conquistarmos a sua aprovação.<\/p> Hoje nós iremos resolver a prova do vestibular UEMA 2020. Este material foi produzido por: professores Celina, Luana e Fernando. Lembrem-se sempre de nosso lema:<\/p> “O segredo do sucesso é a constância no objetivo”.<\/em><\/strong><\/p> O livro\nMemórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida, foi\npublicado em folhetins no ano de 1853. Caracteriza-se por documentar os\ncostumes, os comportamentos e os tipos sociais da classe média da sociedade\nbrasileira do tempo do rei D. João VI, ignorados pela literatura até então. É\nconsiderado um clássico da literatura brasileira do século XIX.<\/p> O\nfragmento a seguir é parte do capítulo intitulado Estralada<\/strong>, no qual o\npersonagem Leonardo Pataca, para vingar-se de um desafeto seu, contrata o\nvalentão Chico-Juca. Leia-o para responder à questão 01.<\/p> \n\n\n\n[…]\n\n\n\n<\/p> —\nIsto passa de mais… varro… menos essa, senhor Chico-Juca; nada de graças\npesadas com essa moça, que é cá coisa minha…<\/p> O\nChico-Juca estava com efeito há mais de meia hora a dirigir graçolas das suas a\numa moça que ele bem sabia que era coisa do rapaz que estava tocando; tanto fez\nque este, tendo percebido, proferiu aquelas palavras que acabamos de ouvir.<\/p> —\nVocê respinga?!… – respondeu-lhe o Chico-Juca dirigindo-se para ele.<\/p> O\nrapaz, que não era peco, pôs-se em pé e replicou:<\/p> —\nTenho dito, nada de graças com ela!…<\/p> \n\n\n\n[…]\n\n\n\n<\/p> ALMEIDA, M. A. Memórias de um Sargento de Milícias<\/strong>.\nPorto Alegre: L&PM, 2015.<\/p> A voz\nnarrativa predominante no livro Memórias de um Sargento de Milícias é a 3ª.\npessoa, o que pode criar um certo distanciamento do narrador em relação aos\nfatos narrados. No fragmento, nota-se que essa voz oscila, revelando um\nnarrador que se coloca como testemunha da situação retratada, conforme o\nseguinte trecho:<\/p> a) “— Tenho dito, nada de\ngraças com ela!…” (5º.§)<\/p> b) “[…] proferiu aquelas\npalavras que acabamos de ouvir.” (2º.§)<\/p> c) “[…] nada de graças\npesadas com essa moça, que é cá coisa minha…” (1º.§)<\/p> d) “— Você respinga?!…\nrespondeu-lhe o Chico-Juca dirigindo-se para ele.” (3º.§)<\/p> e) “O rapaz, que não era\npeco, pôs-se em pé e replicou:” (4º.§)<\/p> Resolução Comentada<\/strong><\/p> Gabarito: B.<\/strong><\/p> O\nfragmento a seguir foi extraído do capítulo Despedida às travessuras<\/strong>.\nNele, narram-se as traquinagens de Leonardo durante uma procissão que\nrepresentava a via-sacra.<\/p> \n\n\n\n[…]\nEra a via-sacra do Bom Jesus.<\/p> Há\nbem pouco tempo existiam ainda em certas ruas desta cidade cruzes negras\npregadas pelas paredes de espaço em espaço.<\/p> Às\nquartas-feiras e em outros dias da semana saía do Bom Jesus e de outras igrejas\numa espécie de procissão composta de alguns padres conduzindo cruzes […]\nCaminhavam eles em charola atrás da procissão, interrompendo a cantoria com\nditérios em voz alta, ora simplesmente engraçados, ora pouco decentes; levavam\nlongos fios de barbante, em cuja extremidade iam penduradas grossas bolas de\ncera. Se ia por ali ao seu alcance algum infeliz, a quem os anos tivessem\ndespido a cabeça dos cabelos, colocavam-se em distância conveniente e,\nescondidos por trás de um ou de outro, arremessavam o projétil que ia bater em\ncheio sobre a calva do devoto; puxavam rapidamente o barbante, e ninguém podia\nsaber donde tinha partido o golpe. Essas<\/p> e outras cenas\nexcitavam vozeria e gargalhadas na multidão.<\/p> Era\na isto que naqueles devotos tempos se chamava correr a via-sacra.<\/p> ALMEIDA, M. A. Memórias\nde um Sargento de Milícias<\/strong>. Porto Alegre: L&PM, 2015.<\/p> Os pronomes\ndemonstrativos, em certos contextos, além de sua função coesiva, atuam com\nrecurso estilístico.<\/p> Em “Era a isto que\nnaqueles devotos tempos se chamava correr a via-sacra.”, o pronome “isto”, ao\nretomar o parágrafo anterior, e associado ao adjetivo devotos, sugere, na fala\ndo narrador, um tom<\/p> a) confessional.<\/p> b) convencional.<\/p> c) comovido.<\/p> d) depreciativo.<\/p> e) vacilante.<\/p> Nesse caso a análise somente do pronome não basta para perceber sua função. É preciso perceber a que outras palavras o “isto” se liga. <\/p> Gabarito: D.<\/strong><\/p> O\nfragmento seguinte integra o primeiro capítulo do livro Memórias de um Sargento\nde Milícias, intitulado Origem, nascimento e batizado<\/strong>. Leia-o para\nresponder à questão que segue.<\/p> \n\n\n\n[…]\nOs meirinhos de hoje não são mais do que a sombra caricata dos meirinhos do\ntempo do rei; esses eram gente que temível e temida, respeitável e respeitada;\nformavam um dos extremos da formidável cadeia judiciária que envolvia todo o\nRio de Janeiro no tempo em que a demanda era entre nós um elemento de vida: o\nextremo oposto eram os desembargadores. Ora, os extremos se tocam, e estes, tocando-se,\nfechavam o círculo dentro do qual se passavam os terríveis combates das\ncitações, provarás, razões principais e finais, e todos esses trejeitos\njudiciais que se chamava o processo. […]\n\n\n\n<\/p> ALMEIDA, M. A. Memórias de um Sargento de Milícias<\/strong>.\nPorto Alegre: L&PM, 2015.<\/p> No\ncontexto, o fragmento “Ora, os extremos se tocam, e estes, tocando-se, fechavam\no círculo[…]”, de acordo com as relações sintático-semânticas, contém o\nsentido equivalente à<\/p> a) oposição.<\/p> b) condicionalidade.<\/p> c) conformidade.<\/p> d) comparação.<\/p> e) finalidade.<\/p> A palavra “ora” pode significar “agora”, ou\ncomo partícula tem função conjuntiva e conclusiva quando introduz um argumento\nou quando apresenta uma alternância. <\/p> Gabarito: D.<\/strong><\/p> Do\ncapítulo Contrariedades<\/strong>, extraiu-se o fragmento que segue. Leia-o para\nresponder à questão.<\/p> \n\n\n\n[…]\nSe tinha alguma virtude, era a de não enganar pela cara. Entre todas as suas\nqualidades possuía uma que felizmente caracterizava naquele tempo, e talvez que\nainda hoje, positiva e claramente o fluminense, era a maledicência. José Manuel\nera uma crônica viva, porém crônica escandalosa, não só de todos os seus\nconhecimentos e amigos, e das famílias destes, mas ainda dos conhecidos e\namigos dos seus amigos e conhecidos e de suas famílias. Debaixo do mais fútil\npretexto tomava a palavra, e enfiava um discurso de duas horas sobre a vida de\nfulano ou de beltrano.<\/p> ALMEIDA, M. A. Memórias de um Sargento de Milícias<\/strong>.\nPorto Alegre: L&PM, 2015.<\/p> No fragmento, considerando o contexto da\nobra, nota-se a presença da conotação enfática quando o narrador emprega a expressão<\/p> a) “todos os seus conhecimentos e amigos”\n(L.3\/4)<\/p> b) “crônica viva” (L.3)<\/p> c) “fútil pretexto” (L.6)<\/p> d) “amigos dos seus amigos” (L.4)<\/p> e) “fulano ou de beltrano.” (L.6)<\/p> Gabarito: D.<\/strong><\/p> O\ntexto a seguir, extraído do capítulo Caldo Entornado, serve de base para\nresponder à questão.<\/p> \n\n\n\n[…] Um dia o\ntoma-largura tinha saído em serviço; ninguém esperava por ele tão cedo; eram\nonze horas da manhã. O Leonardo, por um daqueles milhares de escaninhos que\nexistem na ucharia, tinha ido ter à casa do toma-largura. Ninguém porém pense\nque era para maus fins. Pelo contrário era para o fim muito louvável de levar à\npobre moça uma tigela de caldo do que há pouco fora mandado a el-rei…\nObséquio de empregado da ucharia. Não há aqui nada de censurável. Seria\nentretanto muito digno de censura que quem recebia tal obséquio não o\nprocurasse pagar com um extremo de civilidade; a moça convidou pois ao Leonardo\npara ajudá-la a tomar o caldo. E que grosseiro seria ele se não aceitasse tão\nbelo oferecimento? Aceitou.[…]\n\n\n\n<\/p> ALMEIDA, M. A. Memórias de um Sargento de Milícias<\/strong>.\nPorto Alegre: L&PM, 2015.<\/p> No livro Memórias de\num Sargento de Milícias, são relatados alguns dos casos amorosos do personagem\nLeonardo. No fragmento acima, considerando a ironia do narrador, a ideia de que\nLeonardo teria um<\/p> interesse particular\npela jovem encontra respaldo no fato de o personagem<\/p> a) visitá-la tão\nsomente na ausência do marido.<\/p> b) dirigir-se\nfurtivamente à casa do toma-largura.<\/p> c) levar-lhe da mesma\ncomida servida ao rei.<\/p> d) preocupar-se com a\nqualidade de sua alimentação.<\/p> e) prestar-lhe um favor\nsem segundas intenções<\/p> Gabarito: C.<\/strong><\/p> Leia\no texto que segue para responder às questões 06, 07 e 08<\/p> Manuel\nBandeira, autor de Libertinagem (1930), insere-se na primeira Geração do\nModernismo no Brasil. Sua obra, também influenciada por sua história de vida,\nrompeu com os padrões rígidos ditados pela produção anterior ao Modernismo.\nOcupa lugar de relevância na produção poética brasileira no séc. XX, sendo um\ndos poetas conhecidos e estudados na contemporaneidade. Especificamente, Libertinagem<\/em>\nacompanha o ideário do grupo modernista da Semana de 22.<\/p> Lenda\nbrasileira<\/p> A\nmoita buliu. Bentinho Jararaca levou a arma à cara: o que saiu do mato foi o\nVeado Branco! Bentinho ficou pregado no chão. Quis puxar o gatilho e não pôde.<\/p> –\nDeus me perdoe!<\/p> Mas\no Cussaruim veio vindo, veio vindo, parou junto do caçador e começou a comer\ndevagarinho o cano da espingarda.<\/p> BANDEIRA, M. Libertinagem<\/strong>. 2 ed. São Paulo:\nGlobal, 2013.<\/p> Do conjunto de propostas defendidas pelo\ngrupo modernista de 22, o poema Lenda brasileira<\/strong> ilustra o recurso do\/a<\/p> a) fragmentação poética, assinalada pela\npresença do elemento religioso.<\/p> b) nacionalismo crítico, marcado pela\nincorporação da oralidade.<\/p> c) revisionismo do passado histórico,\ntematizando a cultura popular.<\/p> d) poema-piada, com versos irônicos,\nlivres e satíricos.<\/p> e) poema em prosa, com recuperação de\nelementos do folclore brasileiro.<\/p> Gabarito: E.<\/strong><\/p> Em “A moita buliu<\/strong>”,\nconsiderando o contexto do poema, o verbo destacado tem sentido semelhante na\nseguinte frase:<\/p> a) A informação do acidente buliu comigo.<\/p> b) Você buliu com ele, agora aguente as\nconsequências.<\/p> c) Buliu com a avó o dia inteiro, agora\nestá de castigo.<\/p> d) Sempre que se buliu nesse assunto, foi\nconfusão certa.<\/p> e) Assim que o rapaz buliu no cabelo, ela\npode notá-lo.<\/p> Atenção<\/strong>: trata-se de uma questão de Semântica<\/strong>, isto é, significado, sentido das palavras. Essa é a aula 00 do nosso curso que vocês podem encontrar de graça disponibilizada na internet.<\/p> Gabarito: E.<\/strong><\/p> O termo “Cussaruim” é uma sinonímia para\n“diabo”, realizada a partir da aproximação com “coisa-ruim” ou “cousa ruim”,\nexpressões populares de certas regiões do Brasil.<\/p> No processo formativo de “Cussaruim”,\ntem-se a<\/p> a) conversão da categoria adjetiva da\npalavra em substantivo.<\/p> b) prefixação com total modificação do\nsentido primitivo da palavra.<\/p> c) aglutinação de dois termos com perda da\nautonomia fonética de um deles.<\/p> d) junção de termos de origens distintas\npara formação de vocábulo inusitado.<\/p> e) abreviação de partes das duas palavras,\nmantendo o significado primitivo das palavras.<\/p> Resolução Comentada<\/strong><\/p> Atenção<\/strong>: aparentemente é uma questão sobre Semântica, mas acaba se revelando sobre processo de formação de palavras, isto é, morfologia.<\/p> Embora = em + boa<\/strong> + ho<\/strong>ra Gabarito: C.<\/strong><\/p> O Último Poema<\/strong> encerra\no livro Libertinagem<\/em>, de Manuel Bandeira.<\/p> O Último Poema<\/strong><\/p> Assim eu quereria o\nmeu último poema<\/p> Que fosse terno\ndizendo as coisas mais simples e menos intencionais<\/p> Que fosse ardente\ncomo um soluço sem lágrimas<\/p> Que tivesse a\nbeleza das flores quase sem perfume<\/p> A pureza da chama\nem que se consomem os diamantes mais límpidos<\/p> A paixão dos\nsuicidas que se matam sem explicação.<\/p> BANDEIRA, M. Libertinagem<\/strong>. 2 ed. São Paulo:\nGlobal, 2013<\/p> O poema estabelece pelo título e pela\nposição que ocupa um valor metapoético, uma vez que o eu lírico<\/p> a) transporta para a poesia a beleza da\nsimplicidade.<\/p> b) explicita seu dilema existencial.<\/p> c) revela dramaticamente seus medos mais\níntimos e secretos.<\/p> d) incorpora na poesia o academicismo\nparnasiano.<\/p> e) expressa em versos seu desejo poético.<\/p> “Metapoético” se refere a um poema que tematiza a escrita da própria poesia. <\/p> Gabarito: E.<\/strong><\/p> O trecho a seguir foi extraído do poema Evocação\ndo Recife<\/strong>, de Manuel Bandeira.<\/p> \n\n\n\n[…] BANDEIRA, M. Libertinagem<\/strong>. 2 ed. São Paulo:\nGlobal, 2013.<\/p> Nos dois versos: “A vida não me chegava\npelos jornais nem pelos livros” […] \/ “A vida com uma porção de coisas que eu\nnão entendia bem”, o eu-lírico retoma<\/p> a) a sua memória afetiva com delicadeza.<\/p> b) as histórias lidas em livros à época da\ninfância.<\/p> c) a ideologia do passado com autocrítica.<\/p> d) as vivências infantis de modo\nindiferente.<\/p> e) as frustrações vividas na infância.<\/p> Gabarito: A.<\/strong><\/p> Este é um outro\ntrecho do poema Evocação do Recife<\/strong>.<\/p> “[…]\n\n\n\n<\/p> A gente brincava no\nmeio da rua<\/p> Os meninos\ngritavam:<\/p> Coelho sai!<\/p> Não sai!<\/p> À distância as\nvozes macias das meninas politonavam:<\/p> Roseira dá-me uma\nrosa<\/p> Craveiro dá-me um\nbotão<\/p> (Dessas rosas muita\nrosa<\/p> Terá morrido em\nbotão…)<\/p> \n\n\n\n[…]”<\/p> BANDEIRA, M. Libertinagem<\/strong>. 2 ed. São Paulo: Global, 2013<\/p> Sinestesia é a figura de linguagem que associa\nsensações percebidas por diferentes sentidos. Essa figura está presente no\nseguinte verso:<\/p> a) “A gente brincava no meio da rua”<\/p> b) “Os meninos gritavam:”<\/p> c) “(Dessas rosas muita rosa…”<\/p> d) “À distância as vozes macias das\nmeninas politonavam”<\/p> e) “Craveiro dá-me um botão<\/p> Gabarito: D.<\/strong><\/p> Verão no Aquário<\/em>,\npublicado em 1963, é o segundo romance da escritora paulistana Lygia Fagundes\nTelles. O romance passa-se na década de 1960 e evidencia dilemas relacionados\nao universo feminino, instaurados, principalmente, na relação conflituosa entre\nmãe e filha.<\/p> Leia a passagem a\nseguir para responder à questão.<\/p> Revolvi papéis e livros\nda minha mesa. Abri gavetas. Por onde andariam meus retratos? […] Vi um\nretrato assim do meu pai: um menino débil e louro na sua roupa de marinheiro, a\nmão direita pousada na mesinha com uma toalha de franja e um vaso de flores em\ncima, a mão esquerda na cintura, os dedos graciosamente imobilizados pelo\nfotógrafo, “Vamos, olhe nessa direção!…”. O olhar ainda limpo do rancor pela\nbem-amada que havia de traí-lo um dia, pela mãe falhando no momento em que não\npodia falhar, pelo amigo que não era amigo, por Deus que não apareceria para\nsalvá-lo quando ele próprio se erguesse para ferir o próximo assim como foi\nferido também. Os ídolos ainda estão inteiros. O menino então sorri e nem o\ninimigo mais feroz resistirá a esse sorriso de quem se oferece tão sem defesa.<\/p> TELES, L. G. Verão no Aquário<\/strong>. São Paulo: Companhia das Letras,\n2010.<\/p> No trecho, a narradora, ao encontrar o\nretrato de seu pai quando criança, e associando aquela imagem ao homem que se tornou,\npercebe-o como um sujeito<\/p> a) medroso.<\/p> b) desamparado.<\/p> c) traiçoeiro.<\/p> d) religioso.<\/p> e) incrédulo<\/p> Gabarito: B.<\/strong><\/p> O trecho a seguir,\nextraído do Capítulo I, do livro Verão no Aquário, de Lygia Fagundes Teles,\ntraz, pela recordação da personagem Raíza, um diálogo entre a professora de\npiano e uma outra senhora. Leia-o para responder às questões 13 e 14.<\/p> “[…] Adiante, ficava\na saleta de minha mãe, aquela mãe silenciosa, sempre vestida de branco, uns\nvestidos tão leves que me faziam pensar na história da sereiazinha que se\ntransformara em espuma. […] Eu podia estender-me no chão e ali ficar\ndesenhando nas folhas que ela me atirasse, pena não saber o que era esfinge\npara então desenhar uma e seria esse o retrato de minha mãe. “É uma esfinge!”,\ndisse dona Leonora à mulher dos tricôs. “Esfinge?…”, repetiu a mulherzinha\nparando as agulhas no ar. “E o marido?” […] “É um farmacêutico fracassado,\nbebe demais, você não sabia? Está sempre escondido no sótão em companhia do\nirmão, um tipo meio louco que vive cortando coisas, a família inteira é\nesquisitíssima. Esquisitíssima! A mãe ainda é a única que me inspira confiança,\ndiz que é escritora…” […] “Mas escreve o quê?”. E dona Leonora, batendo\nimpaciente com o leque no piano para marcar o compasso: “Quem é que sabe? A\nmulher é uma esfinge.[..]”<\/p> TELES, L. G. Verão no Aquário<\/strong>. São Paulo: Companhia das Letras,\n2010.<\/p> Considerando a leitura da obra, a mãe é\navaliada, reiteradamente, segundo dona Leonora, como uma pessoa<\/p> a) vulnerável.<\/p> b) enigmática.<\/p> c) soberba.<\/p> d) apática.<\/p> e) egoísta.<\/p> Gabarito: B.<\/strong><\/p> Há um juízo positivo acerca da mãe da\nRaíza. Esse julgamento, entretanto, é maculado por um certo ceticismo revelado\nna seguinte expressão:<\/p> a) “Esquisitíssima!” (L.7)<\/p> b) “[…] para marcar compasso:” […]\n(L.9)<\/p> c) “Quem é que sabe?” (L.9)<\/p> d) […], “batendo impaciente” […] (L.8)<\/p> e) […], “você não sabia?” […] (L.6)<\/p> “<\/strong>Ceticismo” refere-se a uma doutrina filosófica que propõe a dúvida como método para alcançar a tranquilidade da alma, por conta disso, “cético” significa aquele que duvida. <\/p> Gabarito: C.<\/strong><\/p> O trecho a seguir, extraído de Verão no\nAquário, é um diálogo entre as personagens Patrícia e Raíza, respectivamente\nmãe e filha. Leia-o para responder à questão que segue.<\/p> – Vou pedir à titia que vista uma roupa de fada\ne me transforme num peixe. Deve ser boa a vida de peixe de aquário, murmurei.<\/p> – Deve ser fácil. Aí ficam eles dia e noite, sem\nse preocupar com nada, há sempre alguém para lhes dar de comer, trocar a\nágua… Uma vida fácil, sem dúvida. Mas não boa. Não esqueça de que eles vivem\ndentro de um palmo de água quando há um mar lá adiante.<\/p> – No mar seriam devorados por um peixe maior,\nmãezinha.<\/p> – Mas pelo menos lutariam. E nesse aquário não\nhá luta, filha. Nesse aquário não há vida.<\/p> TELES, L. G. Verão no Aquário<\/strong>. São Paulo: Companhia das Letras,\n2010.<\/p> A pontuação no texto escrito constitui uma\npista segura para o entendimento pretendido pelo discurso.<\/p> Em, “há sempre alguém para lhes dar de\ncomer, trocar a água…” (2º.§), as reticências<\/p> a) constroem uma intenção indutiva.<\/p> b) enumeram uma sequência explicativa.<\/p> c) separam um vocativo enfático.<\/p> d) isolam uma ideia contrastiva.<\/p> e) traduzem uma repetição monótona.<\/p> Indução é um tipo de raciocínio que parte do particular para chegar a uma generalização. <\/p>UEMA 2020<\/h2>
Questão 01<\/strong><\/h3>
Questão 02<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 03<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 04<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 05<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 06<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 07<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 08<\/strong><\/h3>
Fidalgo = filho<\/strong> + de<\/strong> + algo (ou seja, filho de alguém importante)
Hidrelétrica = hidro<\/strong> + elétrica<\/p>Questão 09<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 10<\/strong><\/h3>
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada
A vida com uma porção de coisas que eu não entendia bem
Terras que não sabia onde ficavam
Recife…
[…]\n\n\n\n<\/p>Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 11<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 12<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 13<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 14<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>
Questão 15<\/strong><\/h3>
Resolução Comentada<\/strong><\/h3>