{"id":37679,"date":"2020-01-14T10:37:28","date_gmt":"2020-01-14T13:37:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.estrategiavestibulares.com.br\/?p=37679"},"modified":"2023-08-07T15:42:35","modified_gmt":"2023-08-07T18:42:35","slug":"gabarito-biologia-2a-fase-unicamp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/","title":{"rendered":"Confira o gabarito da prova de Biologia da Unicamp, 2\u00aa Fase"},"content":{"rendered":"<p>A prova de 2&ordf; Fase da UNICAMP 2020 contou com as seis quest&otilde;es de Biologia j&aacute; esperadas para os cursos em que &eacute; cobrada, al&eacute;m de duas quest&otilde;es interdisciplinares.<p>A primeira delas, Quest&atilde;o 3, necessitava de conhecimentos de Geografia na alternativa a; j&aacute; a Quest&atilde;o 4 n&atilde;o considero interdisciplinar, pois era resolvida apenas com conhecimentos de Biologia.<\/p><p>Foi uma prova muito gostosa de fazer, e com um n&iacute;vel de\ncomplexidade interessante, t&iacute;pico da UNICAMP. <\/p><p>Abaixo, segue a resolu&ccedil;&atilde;o da prova. ? <\/p><div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_76 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-transparent ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\"><p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Navegue pelo conte\u00fado<\/p>\n<\/div><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-03\" >Quest&atilde;o 03<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-04\" >Quest&atilde;o 04<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-11\" >Quest&atilde;o 11<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-12\" >Quest&atilde;o 12<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-13\" >Quest&atilde;o 13<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-14\" >Quest&atilde;o 14<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-15\" >Quest&atilde;o 15<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Questao-16\" >Quest&atilde;o 16<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/materias\/biologia\/gabarito-biologia-2a-fase-unicamp\/#Veja-tambem\" >Veja tamb&eacute;m:<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-03\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-03\"><\/span>Quest&atilde;o 03<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>Leia os tr&ecirc;s excertos e responda &agrave;s quest&otilde;es. <\/p><p><strong>Texto 1:<\/strong> &ldquo;Mas cachoeira &eacute; barranco de ch&atilde;o, e\n&aacute;gua se caindo por ele, retombando; o senhor consome essa &aacute;gua, ou desfaz o\nbarranco, sobra cachoeira alguma? Viver &eacute; neg&oacute;cio muito perigoso&hellip;&rdquo; (Jo&atilde;o Guimaraes Rosa, Grande Sert&atilde;o: Veredas. Rio de\nJaneiro: Nova Fronteira, 2001, p. 26.) <\/p><p><strong>Texto 2:<\/strong> &ldquo;Chego &agrave; sacada e vejo a minha\nserra, \/ a serra de meu pai e meu av&ocirc;, \/ de todos os Andrades que passaram \/ e\npassar&atilde;o, a serra que n&atilde;o passa. \/ (&hellip;) \/ Esta manh&atilde; acordo e \/ n&atilde;o a\nencontro. \/ (&hellip;) \/ foge minha serra, vai \/ deixando no meu corpo e na paisagem\n\/ m&iacute;sero p&oacute; de ferro, e este n&atilde;o passa.&rdquo; (Carlos\nDrummond de Andrade, Boitempo II. Rio de Janeiro: Record, 1994, p. 72.) <\/p><p><strong>Texto 3:<\/strong> &ldquo;Menor em quil&ocirc;metros do que o desastre\nde Mariana, causado pela Samarco, controlada pela mesma Vale, o de Brumadinho &eacute;\ngigante em gravidade: as florestas e rios afetados eram muito mais ricos e\nimportantes para o equil&iacute;brio ambiental, salientam especialistas.&rdquo; (Fonte: https:\/\/oglobo.globo.com\/brasil\/dano-ambiental-em-brumadinho-ameaca-centenas-de-especies-23424033.\nAcessado em 06\/11\/2019.) <\/p><p>a) A vida imita a arte. Quando Guimar&atilde;es Rosa, que\nse criou nas terras do sert&atilde;o do Paraopeba, e Drummond escreveram,\nprovavelmente n&atilde;o imaginavam o que ocorreria em Brumadinho e Mariana.\nPercebe-se uma rela&ccedil;&atilde;o entre um processo de transforma&ccedil;&atilde;o e as express&otilde;es\n&ldquo;m&iacute;sero p&oacute; de ferro&rdquo;, em Drummond, e &ldquo;desfaz o barranco&rdquo;, em Rosa. Identifique\na atividade econ&ocirc;mica e descreva o processo de transforma&ccedil;&atilde;o da mat&eacute;ria-prima\nimpl&iacute;citos nos textos desses autores. <\/p><p>b) Em Brumadinho, a lama afetou esp&eacute;cies end&ecirc;micas\nde &ldquo;florestas e rios&rdquo; da Mata Atl&acirc;ntica e do Cerrado mineiros, em &aacute;rea da\nReserva da Biosfera da Unesco da Serra do Espinha&ccedil;o. Considerando a poss&iacute;vel extin&ccedil;&atilde;o\ndas esp&eacute;cies end&ecirc;micas afetadas, identifique e explique uma consequ&ecirc;ncia\nbiol&oacute;gica para o equil&iacute;brio ambiental desses ecossistemas. <\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) A atividade econ&ocirc;mica &eacute; a explora&ccedil;&atilde;o do min&eacute;rio de ferro em Minas Gerais. &Agrave; medida que o min&eacute;rio &eacute; explorado, h&aacute; altera&ccedil;&atilde;o da paisagem, porque ele &eacute; retirado do solo, e dos recursos h&iacute;dricos, seja para o escoamento da produ&ccedil;&atilde;o (atrav&eacute;s de minerodutos) ou na conten&ccedil;&atilde;o dos dejetos produzidos pela atividade (que formam as barragens).<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) A extin&ccedil;&atilde;o de esp&eacute;cies end&ecirc;micas pode resultar nichos vazios, desequilibrando teias alimentares e reduzindo a capacidade de autorregula&ccedil;&atilde;o do ecossistema. Al&eacute;m disso, pode levar &agrave; perda da biodiversidade, &agrave; redu&ccedil;&atilde;o do fundo gen&eacute;tico e &agrave; acelera&ccedil;&atilde;o da extin&ccedil;&atilde;o de outras esp&eacute;cies, uma vez que os organismos n&atilde;o vivem isolados.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-04\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-04\"><\/span>Quest&atilde;o 04<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>Um dos pratos mais apreciados pelos brasileiros &eacute; o\ntradicional arroz com feij&atilde;o, uma combina&ccedil;&atilde;o balanceada de diversos nutrientes\nimportantes para a sa&uacute;de humana. <\/p><p>a) A combina&ccedil;&atilde;o de arroz e feij&atilde;o fornece todos os amino&aacute;cidos essenciais ao organismo. A tabela abaixo apresenta varia&ccedil;&otilde;es na quantidade de alguns amino&aacute;cidos essenciais por categorias de alimentos. <\/p><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image48.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37680\"><\/figure><\/div><p> <\/p><p>Considere uma &eacute;poca de escassez em que &eacute; necess&aacute;rio\nsubstituir o feij&atilde;o do combinado &ldquo;arroz e feij&atilde;o&rdquo; por outro alimento. Tendo\ncomo base as informa&ccedil;&otilde;es fornecidas, que alimento da tabela poderia ser\nescolhido? Justifique sua resposta.<\/p><p>b) Considere a seguinte afirma&ccedil;&atilde;o: &ldquo;O arroz, embora\nseja um alimento saud&aacute;vel, deve ser consumido por uma pessoa com diabetes tipo\n2 sob orienta&ccedil;&atilde;o profissional para controle de glicemia.&rdquo; Explique a afirma&ccedil;&atilde;o,\nlevando em considera&ccedil;&atilde;o as transforma&ccedil;&otilde;es que o arroz sofre na digest&atilde;o e as\ncaracter&iacute;sticas do diabetes tipo 2.<strong><\/strong><\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-1\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) A soja poderia substituir o feij&atilde;o, pois difere deste em apenas um amino&aacute;cido, o triptofano. Dessa forma &eacute; o alimento que melhor se combinaria ao arroz para fornecer os amino&aacute;cidos essenciais ao corpo.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) O arroz &eacute; um carboidrato, o qual &eacute; fonte de glicose para o organismo ap&oacute;s passar pelo processo de digest&atilde;o. Na diabetes tipo 2, o indiv&iacute;duo &eacute; incapaz de utilizar a insulina produzida devido &agrave; aus&ecirc;ncia ou mal funcionamento dos receptores desse horm&ocirc;nio nas c&eacute;lulas. Dessa forma, a glicose n&atilde;o entra nos tecidos e permanece em altos n&iacute;veis no sangue, caracterizando o quadro de elevada glicemia. Logo, a redu&ccedil;&atilde;o no consumo de alimentos ricos em carboidratos, como o arroz, &eacute; fundamental para controle dos n&iacute;veis glic&ecirc;micos nos indiv&iacute;duos portadores da doen&ccedil;a citada.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-11\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-11\"><\/span>Quest&atilde;o 11<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>O Minist&eacute;rio da Sa&uacute;de divulgou em 2018 o boletim epidemiol&oacute;gico que informa a taxa de detec&ccedil;&atilde;o de AIDS na popula&ccedil;&atilde;o brasileira. Os gr&aacute;ficos abaixo apresentam a taxa de detec&ccedil;&atilde;o por 100 mil habitantes em distintas faixas et&aacute;rias de homens e mulheres. No per&iacute;odo entre 2007 e 2017, a taxa de detec&ccedil;&atilde;o m&eacute;dia da AIDS no Brasil apresentou redu&ccedil;&atilde;o de aproximadamente 9,4%. O Minist&eacute;rio da Sa&uacute;de destacou, por&eacute;m, a estat&iacute;stica referente a homens adolescentes e jovens adultos de at&eacute; 29 anos.<\/p><p> <\/p><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image49.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37682\"><\/figure><\/div><p>a) O que &eacute; a AIDS? Considerando os dados\napresentados nos gr&aacute;ficos, justifique o destaque estat&iacute;stico feito pelo\nMinist&eacute;rio da Sa&uacute;de. <\/p><p>b) Na AIDS, as c&eacute;lulas mais atingidas s&atilde;o os\nlinf&oacute;citos T do tipo CD4. Qual &eacute; a rela&ccedil;&atilde;o entre medula &oacute;ssea, timo e\nlinf&oacute;citos T? Medicamentos utilizados no tratamento da AIDS podem envolver\ndistintos mecanismos de a&ccedil;&atilde;o. Explique por que os inibidores da enzima\nintegrase s&atilde;o alvos farmacol&oacute;gicos no tratamento da AIDS.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-2\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) A AIDS (S&iacute;ndrome da Imunodefici&ecirc;ncia Adquirida) &eacute; uma doen&ccedil;a causada pelo v&iacute;rus HIV, que interfere na capacidade do organismo em combater infec&ccedil;&otilde;es. O destaque se refere ao aumento do n&uacute;mero de homens infectados pelo v&iacute;rus nessa faixa et&aacute;ria, o que &eacute; contr&aacute;rio ao observado para a m&eacute;dia da popula&ccedil;&atilde;o brasileira.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) &nbsp;Os linf&oacute;citos T derivam da linhagem de c&eacute;lulas linfoides, produzidas na medula &oacute;ssea. Essas c&eacute;lulas imaturas migram para o timo (&oacute;rg&atilde;o linfoide prim&aacute;rio), onde amadurecem e se tornam linf&oacute;citos T ativos.<\/em><br><br><em>A integrase &eacute; a enzima respons&aacute;vel por inserir o DNA viral ao DNA humano para que ocorra a replica&ccedil;&atilde;o do v&iacute;rus HIV (um retrov&iacute;rus). Dessa forma, os medicamentos inibidores da integrasse s&atilde;o utilizados no tratamento da AIDS por impedirem a replica&ccedil;&atilde;o viral e a infec&ccedil;&atilde;o de novas c&eacute;lulas humanas.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-12\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-12\"><\/span>Quest&atilde;o 12<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>C&eacute;lulas imortalizadas s&atilde;o capazes de proliferar em\ncultura. A imortaliza&ccedil;&atilde;o ocorre quando mecanismos de morte celular s&atilde;o\ndesativados, permitindo a manuten&ccedil;&atilde;o das c&eacute;lulas. Por meio de t&eacute;cnicas\nespec&iacute;ficas, &eacute; poss&iacute;vel isolar uma ou mais c&eacute;lulas e deix&aacute;-las proliferarem em\ncultura, dando origem a outras c&eacute;lulas com caracter&iacute;sticas semelhantes. As\nc&eacute;lulas HeLa foram isoladas de um c&acirc;ncer uterino e s&atilde;o as primeiras c&eacute;lulas\nhumanas a se estabelecerem como linhagem imortalizada.<\/p><p>&nbsp;a) Utilizando c&eacute;lulas HeLa, um experimento avaliou os efeitos antitumorais do nocodazol, um agente que interfere na polimeriza&ccedil;&atilde;o dos microt&uacute;bulos. Os gr&aacute;ficos abaixo apresentam a quantidade de DNA no grupo HeLa controle (painel A) e no grupo HeLa na presen&ccedil;a de nocodazol (painel B). Explique por que no painel B h&aacute; concentra&ccedil;&atilde;o de c&eacute;lulas estacionadas na fase G2\/M.<\/p><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image50.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37684\"><\/figure><\/div><p>b) As c&eacute;lulas do painel A s&atilde;o origin&aacute;rias de <span id=\"urn:enhancement-33bf4011-4bbe-4644-bca1-259d7df9c8c3\" class=\"textannotation\">c&eacute;lulas\nsom&aacute;ticas<\/span>. Considerando que sejam c&eacute;lulas germinativas, qual seria a quantidade\nde DNA no final da meiose? Justifique sua resposta.<strong>&nbsp;&nbsp; <\/strong> <\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-3\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) Como n&atilde;o ocorre a forma&ccedil;&atilde;o dos microt&uacute;bulos, o fuso mit&oacute;tico n&atilde;o se forma e a divis&atilde;o celular &eacute; interrompida. Por isso a grande quantidade de c&eacute;lulas estacionadas em G2\/M.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) A meiose &eacute; um processo em que ocorre duas divis&otilde;es celulares consecutivas e gera quatro c&eacute;lulas-filhas com a metade do n&uacute;mero de cromossomos e da quantidade de DNA da c&eacute;lula-m&atilde;e. Assim, ao final da meiose, a quantidade de DNA presente nas c&eacute;lulas formadas (gametas) seria 20: na meiose I a quantidade de DNA cai de 80 para 40 (devido &agrave; separa&ccedil;&atilde;o dos cromossomos hom&oacute;logos &ndash; divis&atilde;o reducional), e na meiose II a quantidade de DNA cai de 40 para 20 (devido &agrave; separa&ccedil;&atilde;o das crom&aacute;tides-irm&atilde;s &ndash; divis&atilde;o equacional).<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-13\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-13\"><\/span>Quest&atilde;o 13<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>Em 20 de julho de 1969, Neil Armstrong se tornou o\nprimeiro homem a pisar na superf&iacute;cie lunar, ap&oacute;s viajar a bordo da Apollo 11\ncom Edwin Aldrin e Michael Collins. O espa&ccedil;o &eacute; um desafio para a Biologia e\nv&aacute;rios experimentos na &aacute;rea v&ecirc;m sendo realizados na Esta&ccedil;&atilde;o Espacial\nInternacional. Pesquisadores compararam o perfil de transcritos em plantas\ncrescidas no espa&ccedil;o, o que permitiu avaliar como os organismos detectam a\naus&ecirc;ncia de gravidade (ou a microgravidade) e desvendar os mecanismos\nfundamentais envolvidos na resposta das plantas ao voo espacial. <\/p><p>a) No contexto apresentado, o que &eacute; um transcrito?\nConsiderando o processo de s&iacute;ntese proteica para o entendimento do metabolismo\ncelular, qual &eacute; a limita&ccedil;&atilde;o da an&aacute;lise exclusiva do perfil de transcritos? <\/p><p>b) As imagens (A) e (B) abaixo mostram plantas cultivadas em ambiente terrestre ou no espa&ccedil;o. Considerando seus conhecimentos sobre tropismo, identifique o ambiente em que cada planta cresceu e justifique a sua resposta.<\/p><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image51.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37685\"><\/figure><\/div><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-4\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) Transcrito &eacute; a informa&ccedil;&atilde;o de um gene presente na mol&eacute;cula de DNA em uma mol&eacute;cula de RNA (RNA mensageiro). A s&iacute;ntese proteica vai refletir a informa&ccedil;&atilde;o gen&eacute;tica contida no DNA das plantas, e n&atilde;o desvendar, necessariamente, os mecanismos de resposta das plantas ao voo e &agrave; aus&ecirc;ncia de gravidade.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) A imagem B corresponde a uma planta cultivada em ambiente terrestre, pois &eacute; poss&iacute;vel identificar as ra&iacute;zes crescendo em dire&ccedil;&atilde;o ao centro da Terra (gravidade), configurando o movimento conhecido como geotropismo (ou gravitropismo) positivo. A imagem A corresponde &agrave;s plantas cultivadas no espa&ccedil;o, uma vez que as ra&iacute;zes est&atilde;o emaranhadas e n&atilde;o apresentam um sentido de crescimento determinado pela gravidade.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-14\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-14\"><\/span>Quest&atilde;o 14<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>Os estudos desenvolvidos pelo brasileiro <span id=\"urn:enhancement-667f31b2-b72c-4fa1-8603-a46d00b969eb\" class=\"textannotation\">Carlos\nChagas<\/span> (1879-1934) o levaram a descobrir o protozo&aacute;rio <em>Trypanosoma cruzi<\/em>,\nsendo o pesquisador respons&aacute;vel por descrever completamente uma <span id=\"urn:enhancement-47b09a01-d4fb-46d3-b891-afaee3cc7cbd\" class=\"textannotation\">doen&ccedil;a\ninfecciosa<\/span>: o pat&oacute;geno, o vetor, os hospedeiros, as manifesta&ccedil;&otilde;es cl&iacute;nicas e a\nepidemiologia. A&ccedil;&otilde;es realizadas no controle de vetores ajudaram o Brasil a\nreceber a certifica&ccedil;&atilde;o internacional da interrup&ccedil;&atilde;o de transmiss&atilde;o vetorial da\nDoen&ccedil;a de Chagas. <\/p><p>a) Comparando as formas prov&aacute;veis de transmiss&atilde;o da\nDoen&ccedil;a de Chagas atualmente no pa&iacute;s, observa-se que 72% dos casos da doen&ccedil;a\nocorreram por transmiss&atilde;o oral, 9% por transmiss&atilde;o vetorial e 19% por forma de\ntransmiss&atilde;o n&atilde;o identificada. Explique como pode ocorrer a transmiss&atilde;o do <em><span id=\"urn:enhancement-2d91c249-dded-4678-9b9d-b92cded7f985\" class=\"textannotation\">Trypanosoma\ncruzi<\/span><\/em> por via oral e quais s&atilde;o as medidas profil&aacute;ticas recomendadas para a\nredu&ccedil;&atilde;o dessa forma de transmiss&atilde;o. <\/p><p>b) Em 2018, pesquisadores descobriram um composto\ncapaz de impedir que o <em>Trypanosoma cruzi<\/em> sa&iacute;sse do intestino do inseto\nvetor. Al&eacute;m disso, o composto evitou a contamina&ccedil;&atilde;o dos ovos da f&ecirc;mea vetor com\no <em>Trypanosoma cruzi<\/em> e reduziu a quantidade de ovos. Explique como essa\ndescoberta pode reduzir o ciclo de transmiss&atilde;o da Doen&ccedil;a de Chagas. <\/p><p>(Fonte: C. M. Ferreira e outros, Heme crystallization in a Chagas\ndisease vector acts as a redox-protective mechanism to allow insect\nreproduction and parasite infection. PLOS Neglected Tropical Diseases, San\nFrancisco, v. 12, n. 7, p. e0006661, jul. 2018.)<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-5\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) A transmiss&atilde;o na via oral se d&aacute; pelo consumo de &aacute;gua e alimentos contaminados pelas fezes de barbeiros contendo os parasitas. Tamb&eacute;m pode ocorrer infec&ccedil;&atilde;o pela utiliza&ccedil;&atilde;o de utens&iacute;lios contaminados. S&atilde;o medidas profil&aacute;ticas manter a higiene dos alimentos e utens&iacute;lios.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) O impedimento da sa&iacute;da do Trypanosoma cruzi nas fezes do vetor favorece a n&atilde;o contamina&ccedil;&atilde;o dos seres humanos, seja por via vetorial ou oral. A redu&ccedil;&atilde;o na quantidade de ovos e de ovos contaminados tamb&eacute;m reduzem a transmiss&atilde;o da doen&ccedil;a, inclusive o n&uacute;mero de vetores do protozo&aacute;rio.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-15\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-15\"><\/span>Quest&atilde;o 15<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>O f&oacute;ssil de um vertebrado quadr&uacute;pede, <em>Peregocetus pacificus<\/em>, foi descoberto na costa do Peru. O animal deve ter vivido h&aacute; aproximadamente 42 milh&otilde;es de anos. A descoberta fornece novas informa&ccedil;&otilde;es sobre como os ancestrais das baleias fizeram a transi&ccedil;&atilde;o da terra para o mar. Especialistas notaram que os p&eacute;s com cascos e a forma das pernas permitiam suportar o peso do animal, que apresentava uma grande cauda, indicando um estilo de vida semiaqu&aacute;tico.<\/p><figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image52.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37687\"><\/figure><p>a) O esp&eacute;cime descoberto preenche uma lacuna crucial\nno conhecimento sobre a forma como as baleias evolu&iacute;ram e se espalharam pelos\noceanos, pois at&eacute; ent&atilde;o n&atilde;o havia uma indica&ccedil;&atilde;o clara sobre suas habilidades de\ncaminhada e de nata&ccedil;&atilde;o. Defina evolu&ccedil;&atilde;o divergente. Considerando as imagens e\nas informa&ccedil;&otilde;es apresentadas, explique por que podemos considerar o caso como um\nexemplo de evolu&ccedil;&atilde;o divergente. <\/p><p>b) As primeiras baleias totalmente aqu&aacute;ticas teriam\nsurgido entre 41 e 35 milh&otilde;es de anos atr&aacute;s, preenchendo um nicho ecol&oacute;gico\ndeixado vago quando os &uacute;ltimos r&eacute;pteis marinhos, juntamente com os dinossauros,\nforam extintos h&aacute; 66 milh&otilde;es de anos. Cite e explique duas caracter&iacute;sticas\nassociadas &agrave;s adapta&ccedil;&otilde;es das baleias a um meio completamente aqu&aacute;tico.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-6\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) Evolu&ccedil;&atilde;o divergente ocorre quando duas ou mais caracter&iacute;sticas t&ecirc;m uma origem evolutiva comum, por&eacute;m divergem ao longo da hist&oacute;ria evolutiva. Podemos considerar o caso como um exemplo desse tipo de evolu&ccedil;&atilde;o devido &agrave; press&atilde;o seletiva que o ambiente aqu&aacute;tico causou: a linhagem do quadr&uacute;pede terrestre que migrou para a &aacute;gua evoluiu para a aus&ecirc;ncia de membros posteriores e especializa&ccedil;&atilde;o dos membros anteriores em nadadeiras.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) S&atilde;o caracter&iacute;sticas associadas &agrave;s adapta&ccedil;&otilde;es de baleias ao meio aqu&aacute;tico: formato hidrodin&acirc;mico do corpo, aus&ecirc;ncia de pelos (ambos importantes para gerar menor atrito e melhor locomo&ccedil;&atilde;o), desaparecimento do pesco&ccedil;o (pelo encurtamento das v&eacute;rtebras cervicais) e modifica&ccedil;&atilde;o da caixa craniana, com migra&ccedil;&atilde;o das narinas para o topo da cabe&ccedil;a (favoreceu a ocorr&ecirc;ncia de trocas gasosas sem que o animal retirasse os olhos do ambiente aqu&aacute;tico), s&atilde;o caracter&iacute;sticas que permitiram que a nata&ccedil;&atilde;o das baleias fosse mais eficiente.<\/em><\/li>\n<\/ul><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-questao-16\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questao-16\"><\/span>Quest&atilde;o 16<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><p>Um estudo associou o n&iacute;vel de desmatamento com a\nbiodiversidade de organismos em duas regi&otilde;es pr&oacute;ximas, com mesma extens&atilde;o\nterritorial e flora similar. As quantidades de &aacute;reas com florestas tropicais\nconservadas (florestas com estrutura vertical bem definida e sem sinais de\nperturba&ccedil;&atilde;o ambiental) e com pastos limpos (pastos com baixa densidade de\nesp&eacute;cies lenhosas, com uma forrageira dominante) foram avaliadas e est&atilde;o\nrepresentadas no gr&aacute;fico A. O gr&aacute;fico B apresenta o n&uacute;mero de esp&eacute;cies de\nplantas encontradas nos estratos inferior (esp&eacute;cies de baixo porte) e superior\n(esp&eacute;cies de alto porte) da vegeta&ccedil;&atilde;o em cada regi&atilde;o. <\/p><p>a) Considerando a cobertura vegetal e a biodiversidade, associe as regi&otilde;es 1 e 2 mostradas no gr&aacute;fico A com as regi&otilde;es X e Y mostradas no gr&aacute;fico B. Justifique sua resposta.<\/p><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.blog.estrategiavestibulares.com.br\/vestibulares\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/image53.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-37689\"><\/figure><\/div><p>b) Servi&ccedil;os ecossist&ecirc;micos s&atilde;o os benef&iacute;cios da\nnatureza para as pessoas, os quais s&atilde;o vitais para o bem-estar humano e para as\natividades econ&ocirc;micas. Entre tais servi&ccedil;os, h&aacute; os classificados como servi&ccedil;os\necossist&ecirc;micos de regula&ccedil;&atilde;o do ambiente, tais como os que afetam o ciclo\nbiogeoqu&iacute;mico. Cite e explique dois servi&ccedil;os ecossist&ecirc;micos de regula&ccedil;&atilde;o\nafetados pelo desmatamento e por queimadas.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-7\">Gabarito<\/h3><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>a) Regi&atilde;o 1 do gr&aacute;fico A corresponde &agrave; regi&atilde;o X do gr&aacute;fico B, pois apresenta menor por&ccedil;&atilde;o de florestas conservadas e, portanto, menor diversidade de esp&eacute;cies, tanto lenhosas como forrageiras. A regi&atilde;o 2 do gr&aacute;fico A corresponde &agrave; regi&atilde;o Y do gr&aacute;fico B, pois apresenta maior por&ccedil;&atilde;o de florestas conservadas e, portanto, maior diversidade de esp&eacute;cies, sejam forrageiras ou do estrato superior.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>b) Desmatamento e queimadas podem interferir nos ciclos biogeoqu&iacute;micos da &aacute;gua e do carbono, afetando a ciclagem de desses elementos e causando o desequil&iacute;brio dos recursos naturais. Esses processos s&atilde;o respons&aacute;veis por retirarem a cobertura vegetal, promovendo lixivia&ccedil;&atilde;o e eros&atilde;o do solo, promovendo menor reten&ccedil;&atilde;o de &aacute;gua no solo e aumento da concentra&ccedil;&atilde;o do CO<\/em><sub><em>2<\/em><\/sub><em> atmosf&eacute;rico. Al&eacute;m disso, podem resultar na destrui&ccedil;&atilde;o de nascentes de rios e na perda de biodiversidade.<\/em><\/li>\n<\/ul><p>Qualquer d&uacute;vida, entre em contato comigo atrav&eacute;s do F&oacute;rum de D&uacute;vidas ou das redes sociais. Terei o maior prazer em lhe ajudar!<\/p><p>Abra&ccedil;o,<\/p><p>Professora Carol Negrin.<\/p><p><strong>Instagram:<\/strong>&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/carolnegrin\/\" target=\"_blank\">@carolnegrin<\/a><\/p><p>\n\n\n\n\n\n<a id=\"cta\" class=\"cta-imagem\" href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/curso\/pacote-para-unicamp\/\" target=\"blank\">\n                <img decoding=\"async\" width=\"100%\" src=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Unicamp.jpg\" alt=\"CTA Curso Vestibular Unicamp\" title=\"CTA Curso Vestibular Unicamp\">\n        <\/a>\n\n\n\n\n\n<\/p><h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Veja-tambem\"><\/span>Veja tamb&eacute;m:<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2><ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/sistema-respiratorio\/\">Sistema respirat&oacute;rio: &oacute;rg&atilde;os, trocas gasosas e exerc&iacute;cios<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/sistema-digestorio\/\">Sistema digest&oacute;rio: conceitos, &oacute;rg&atilde;os e fun&ccedil;&otilde;es<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/sistema-imunitario\/\">Sistema Imunit&aacute;rio: anticorpos, vacina, soros e mais<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/hematologia\/\">Hematologia: fun&ccedil;&otilde;es e elementos do sangue<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/embriologia-humana\/\">&#8203;&#8203;Embriologia humana: fases e forma&ccedil;&atilde;o do corpo<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/ciclo-celular\/\">Ciclo celular: fases, divis&atilde;o e controle<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/tipos-de-celulas\/\">Tipos de c&eacute;lulas: eucariontes, procariontes e diferen&ccedil;as<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/histologia-animal\/\">Histologia Animal: fundamentos e caracter&iacute;sticas teciduais<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/reproducao-assexuada\/\">Reprodu&ccedil;&atilde;o assexuada: resumo, exemplos e classifica&ccedil;&atilde;o<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/reproducao-sexuada\/\">Reprodu&ccedil;&atilde;o sexuada: conceitos, caracter&iacute;sticas e exemplos<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/ecossistema-no-enem\/\">Ecossistema no Enem: conceitos importantes e exerc&iacute;cios<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/respiracao-celular\/\">Respira&ccedil;&atilde;o Celular: conceito, etapas e como acontecem os processos<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vestibulares.estrategia.com\/portal\/biologia\/briofitas-e-pteridofitas\/\">Bri&oacute;fitas e Pterid&oacute;fitas: o que s&atilde;o e como se classificam<\/a><\/li>\n<\/ul><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"A prova de 2&ordf; Fase da UNICAMP 2020 contou com as seis quest&otilde;es de Biologia j&aacute; esperadas para&hellip;\n","protected":false},"author":18,"featured_media":37694,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wl_entities_gutenberg":"","footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"wl_entity_type":[732],"class_list":{"0":"post-37679","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-biologia","8":"wl_entity_type-article"},"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v25.9 (Yoast SEO v25.9) - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Confira o gabarito da prova de Biologia da Unicamp, 2\u00aa Fase<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Voc\u00ea est\u00e1 se preparando para o Vestibular Unicamp? 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Jornalista de profiss\u00e3o e cora\u00e7\u00e3o. Desenhista e escritora de fic\u00e7\u00e3o nas horas vagas. 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